返校后如何分班教學(xué)?希沃錄播AB班互動教學(xué)方案來解答
來源:希沃資訊 編輯:lsy631994092 2020-04-26 09:39:10 加入收藏
隨著各省陸續(xù)公布開學(xué)返校的時間,如何保障學(xué)校順利開學(xué)、學(xué)生安全返校,成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們關(guān)心的頭等大事,而各地也公布了相關(guān)分班教學(xué)政策 (通過拆分班級、現(xiàn)場和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合等形式開展小班化教學(xué),控制教室內(nèi)人數(shù)以及人均間隔)。因此,希沃面向全國師生推出錄播 AB班互動教學(xué)方案, 幫助學(xué)校在分班之下依舊保證教學(xué)質(zhì)量。具體方案如何實施?一起來看看:
課程同步直播
AB班同時開講
“ 沒有任何錄播設(shè)備,老師先在A班講課,然后在下一節(jié)課去B班將相同課程內(nèi)容再講一次,加大了老師的工作量,怎么辦?”
希沃交互智能錄播支持“1+3+N”(一個授課教室+3個互動教室+多個聽課端), 老師只需在一間教室授課,其余教室的學(xué)生、未能如期返校的居家學(xué)生均能觀看直播課程,避免老師“兩頭跑”的現(xiàn)象,減輕了老師的工作量,也確保學(xué)生不會落下學(xué)習(xí)進(jìn)度。
希沃錄播系統(tǒng)配套有課表預(yù)約功能,可將本教室一學(xué)期課表導(dǎo)入,提前預(yù)約好直播課并將直播二維碼發(fā)給學(xué)生, 上課時間自動開啟直播錄制。其他教室的學(xué)生或部分居家學(xué)生可直接通過多媒體設(shè)備觀看直播課程。
師生雙向互動
點燃課堂氛圍
“傳統(tǒng)直播,老師單向講授知識,難以獲得學(xué)生的即時反饋,也無法和學(xué)生進(jìn)行雙向有效互動,授課效果大打折扣,怎么辦?”
除了滿足基本的直播課程需求以外,希沃錄播方案還可以幫助老師進(jìn)行同步互動授課。只需要在錄播主機(jī)的觸摸屏上點擊“授課”鍵,就能直接與預(yù)約好的教室進(jìn)行遠(yuǎn)程互動課堂,同時,遠(yuǎn)方教室的畫面也會顯示在觸摸屏上,老師輕點遠(yuǎn)方教室的畫面,可隨時與其進(jìn)行對話和互動。
除了音視頻的互動,系統(tǒng)更支持課堂上課件同步、學(xué)生板書同步、異地學(xué)生拍照上傳課堂作業(yè)等互動, 打造雙向深度互動的遠(yuǎn)程同步課堂。
● 異地同步板書
如老師可邀請授課教室的一名學(xué)生和遠(yuǎn)程聽課教室的一名學(xué)生,同時在一體機(jī)上進(jìn)行板書答題,雙方板書同步。
● 異地拍照上傳
老師在課堂布置練習(xí),可利用異地拍照上傳的功能,讓遠(yuǎn)程聽課教室的學(xué)生們將課堂作業(yè)拍照上傳,便于老師及時了解學(xué)生對課堂知識點的吸收情況。
師生雙向互動,讓身處遠(yuǎn)程聽課教室的學(xué)生也有“老師近在眼前,同學(xué)即時互動”的真實課堂體驗,也能讓老師及時得到學(xué)生反饋,提升課堂質(zhì)量。
錄播資源管理平臺
回看復(fù)習(xí)鞏固,無接觸巡課
“直播課之后,回顧課程內(nèi)容,卻又有部分學(xué)生不能返校,怎么辦?”
“校領(lǐng)導(dǎo)需要巡課,如何利用錄播平臺實現(xiàn)無接觸云巡課?”
為讓學(xué)生更好地吸收知識點,希沃錄播資源管理平臺支持所有直播課程進(jìn)行回看,學(xué)生課后可隨時回看課程,對重點知識進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧。 依托錄播采集優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源,希沃錄播構(gòu)建高質(zhì)量的校本資源庫,還可通過直播功能將名師精品課進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播,覆蓋更多師生,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的開發(fā)、存儲與共享;通過教師空間,為授課教師提供了打點評課、時間膠囊等多種實用的工具和功能。錄課后,可對教學(xué)視頻進(jìn)行點評,進(jìn)行教學(xué)反思,提升教學(xué)水平。
告別推門聽課,學(xué)校管理者還可登錄云平臺進(jìn)行在線巡課,實時查看各教室的上課實況, 即可實時無接觸掌控全校任課情況,高效了解教學(xué)進(jìn)度。
● 方案設(shè)備組成:
目前,希沃AB班互動錄播方案已服務(wù)于北京、廣西、山西、福建等多地學(xué)校,為一個個畢業(yè)班打造了高效、安全的授課環(huán)境。當(dāng)全國各地師生陸續(xù)返校,希沃將繼續(xù)陪伴廣大師生,守護(hù)安全,守護(hù)知識傳遞。
評論comment