導言

　　近期，中國教育科學研究院(下稱“教科院”)發(fā)布“未來學校2.0”創(chuàng)新計劃，進一步深化未來學校的理念訴求，豐富發(fā)展中國特色未來學校理論體系，探索未來學校實踐的中國模式。早在2018年教科院便發(fā)布了《中國未來學校2.0：概念框架》，結(jié)合上期關(guān)于未來教育方面的國際訴求，本期針對國內(nèi)未來教育要求進行梳理~

　　中國式未來學校的特色維度

　　培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人，是新時代教育的根本問題。下文將通過未來學校的基本內(nèi)涵與發(fā)展導向，即“中國特色”維度、“未來”維度、“全球化維度”，進行反映。

　　中國式未來學校的學習特征

　　由于學習是人在一定時空中的一種行為活動，所以杜i未來學習也離不開時間、空間和科學的維度去把握。

　　中國式未來學校的學習路徑

　　隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，人工智能、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)快速進入學校，極大改變了傳統(tǒng)課堂的面貌，教室作為教學發(fā)生的唯一 場所被打破，互聯(lián)網(wǎng)正在成為教學發(fā)生的重要場所。在此過程中，學生掌握學科的核心知識，理解學習過程，把握學科核心思想與方法，形成積極的內(nèi)在學習動機，成為優(yōu)秀的學習者。