5月11日，正在參加某市“兩會(huì)”的代表建議，提升教師信息化水平以應(yīng)對(duì)在線教育新形勢(shì)。代表認(rèn)為，加強(qiáng)教師的校際流動(dòng)，提升教師對(duì)在線教學(xué)的認(rèn)同感，增強(qiáng)信息化技術(shù)培訓(xùn)的針對(duì)性，將有助于提升教師信息化水平應(yīng)對(duì)在線教育新形勢(shì)。

　　今年受新冠疫情影響，學(xué)校教育面臨突發(fā)性轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式被顛覆，在線教學(xué)對(duì)教師的信息化能力提出了新要求，同時(shí)也暴露了一些新問題。

　　例如，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校播放直播課，只能解決重難點(diǎn)教學(xué)的質(zhì)量問題，無法提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)薄弱學(xué)校教師信息化水平。因此，校際流動(dòng)的價(jià)值要比播放直播課更有價(jià)值。打通城鄉(xiāng)教師的流動(dòng)渠道，不僅讓城市骨干教師走下去，還需要讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師走上來，便于鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師學(xué)習(xí)信息化技術(shù)在教學(xué)中的使用，增強(qiáng)他們對(duì)在線教學(xué)的直觀感受，更新他們的信息化理念，讓不同教學(xué)層次的教師都能夠感受到在線教學(xué)的效果和價(jià)值。

　　此外，代表還認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)信息化在日常教學(xué)中的使用頻率，讓信息化成為教師教學(xué)的常態(tài)。

　　對(duì)信息化水平較高的教師，要著重信息技術(shù)與學(xué)科之間關(guān)聯(lián)性的能力培訓(xùn)，而不是籠統(tǒng)的培訓(xùn);針對(duì)不同學(xué)科的教師應(yīng)該培訓(xùn)不同的信息技術(shù)內(nèi)容，讓教師所學(xué)的信息技術(shù)手段與任教學(xué)科相匹配。

　　這也要求像我們中譽(yù)瑞禾等工廠提出了發(fā)展的方向與要求，常期致力于教育信息化整體解決方案的廠家和服務(wù)商緊密配合，提升相應(yīng)配套的軟硬件支持和完善的培訓(xùn)體系，比如智慧教室的建設(shè)，智慧課堂軟件的開發(fā)，以及社會(huì)、政府、學(xué)校和家庭同步多場(chǎng)景的互動(dòng)，更大力度地助力教育信息化發(fā)展。