近年來，廣州市大力開展集團(tuán)化辦學(xué)。作為首批4個市屬教育集團(tuán)之一，執(zhí)信中學(xué)教育集團(tuán)以有著百年歷史的廣州市執(zhí)信中學(xué)為中心，通過直接建校、委托管理、合作幫扶等形式覆蓋11所成員學(xué)校。其中，廣州市執(zhí)信中學(xué)琶洲實驗學(xué)校是海珠區(qū)政府和廣州市執(zhí)信中學(xué)合作創(chuàng)建的一所高標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)代化九年制義務(wù)教育學(xué)校。

　　集團(tuán)化辦學(xué)的優(yōu)勢在于，學(xué)校主要管理團(tuán)隊從本校派出，教育教學(xué)與本校基本同步。但這并不意味著集團(tuán)化辦學(xué)就是簡單的“復(fù)制”，成員校在教學(xué)形式、育人理念等大方向上保持一致的同時，也需要和而不同，發(fā)揚自身的辦學(xué)特色。執(zhí)信中學(xué)琶洲實驗學(xué)校近期應(yīng)用云蝶科技樂教紙筆互動系統(tǒng)開展授課，就是對個性化教育、特色辦學(xué)的進(jìn)一步探索。

　　個別學(xué)生聽懂 ≠ 所有學(xué)生都懂

　　在以往的課堂上，好學(xué)生知識掌握較快，也更積極發(fā)言，容易令老師產(chǎn)生錯覺，認(rèn)為學(xué)生都明白了，但實際上課程進(jìn)度與講解重點并不符合大多數(shù)學(xué)生的需要。

　　而在這堂運用了紙筆互動系統(tǒng)的數(shù)學(xué)課上，云蝶點陣數(shù)碼筆搭配印有點陣碼的課堂練習(xí)試卷，輔助老師隨時進(jìn)行課堂練習(xí)。選擇題直接統(tǒng)計學(xué)生的作答情況，全班同學(xué)的答題結(jié)果、易錯項一目了然，講解更具有普遍性和針對性。

　　個別學(xué)生出錯 ≠ 所有學(xué)生不再出錯

　　在以往的課堂上，老師一對多教學(xué)，沒有時間一一確認(rèn)學(xué)生們對課程的掌握情況，有些小問題直到在練習(xí)時反復(fù)出現(xiàn)才會引起重視。

　　主觀題通過將學(xué)生紙筆書寫的內(nèi)容共享至教師端顯示設(shè)備，老師可以在講臺上瀏覽所有學(xué)生的作答情況，更直觀清晰地發(fā)現(xiàn)平時遺漏的小而關(guān)鍵的問題，并提醒所有學(xué)生注意。

　　這堂課的主講老師蔡老師表示，“紙筆互動系統(tǒng)對教學(xué)很有幫助。老師能夠更全面地了解學(xué)生知識掌握程度，從而隨時調(diào)節(jié)課程進(jìn)度，課堂容量有了明顯的提升。學(xué)生們也反饋聽得更明白了。”

　　除了常規(guī)的授課形式，集團(tuán)化辦學(xué)還經(jīng)常運用到類似專遞課堂、名師課堂的場景，即兩地學(xué)生同上一堂課、兩地教師一起開展教研活動，在這些情況下，主講端的老師想要獲知聽講端的情況，也可以借助紙筆交互系統(tǒng)。

　　此外，在滿足課堂交流的基礎(chǔ)上，紙筆交互系統(tǒng)還可作為教育大數(shù)據(jù)采集端，運用在考試測驗中，采集階段性數(shù)據(jù)，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡，為個性化教與學(xué)提供科學(xué)的指導(dǎo)和依據(jù)。

　　云蝶樂教紙筆交互系統(tǒng)為課堂提質(zhì)增效的案例還有很多，例如打造精品課程、滿足常態(tài)化授課、增強(qiáng)“三個課堂”互動性等等，豐富的應(yīng)用場景，為學(xué)校信息化建設(shè)提供更多思路。

　　今年2月，海珠區(qū)區(qū)長劉晨輝曾到訪云蝶科技，并提出云蝶要乘著廣州人工智能與數(shù)字經(jīng)濟(jì)試驗區(qū)琶洲核心片區(qū)的發(fā)展東風(fēng)，在區(qū)內(nèi)積極打造智慧教育應(yīng)用試點，此次執(zhí)信中學(xué)琶洲實驗學(xué)校項目的落地就釋放出了積極的信號。今后云蝶將不斷完善相關(guān)服務(wù)，為區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。