初春的早晨，天際間一縷朝陽，為方才微微發(fā)白的天空染上了金黃的色彩，迎著早春朝暉，甘肅省甘南藏族自治州卓尼縣柳林二小的校長劉春平早早便來到學校，組織各班教師在各自的班級進行準備工作，為今日的新學期第一課做好預演安排。

　　“優(yōu)課名師對我們來說，曾經遙不可及。銳取錄播設備在教室的投入使用，開啟了專遞課堂的速遞通道，幫助我校師生享受“三個課堂”建設所帶來的優(yōu)質教育資源。”劉春平感嘆道。

　　柳林二小地處的甘肅省甘南藏族自治州，位于青藏高原與黃土高原過渡處。這里有著廣闊無垠的草甸草原，也有著最艱苦的生活條件，曾是全國“三區(qū)三州”深度貧困地區(qū)之一，教育發(fā)展深受地方經濟發(fā)展水平限制。包括柳林二小在內的多家縣鎮(zhèn)中小學，近年來在國家扶貧幫困之下，初步完成了校園信息化建設，然而繁瑣的設備布局及應用，不僅無法有效解決課堂調度管控和錄制直播等問題，也讓教體局花費了大量的時間去進行教職人員的培訓引導。

　　構建優(yōu)質均衡的教育服務體系，能夠讓更多學生享受高質量教育資源，是實現(xiàn)新時代教育強國建設目標的基礎工程?！?021年政府工作報告》明確提出，要在教育公平上邁出更大步伐，以推動實現(xiàn)更高質量、更深層次、更大范圍的教育公平，讓全體人民共享教育發(fā)展成果。銳取積極響應國家號召，結合國家《教育信息化2.0行動計劃》所提出的校園信息化建設要求，聆聽用戶“三個課堂”建設中所面臨的難點、痛點，打造出廣泛適用于“三個課堂”應用的智慧教育解決方案，聯(lián)合佳發(fā)創(chuàng)新打造的“教考融合”應用體系，突破教考數(shù)據(jù)孤島，消除教與考之間的技術壁壘，實現(xiàn)數(shù)據(jù)共融互通，助力“三個課堂”的廣泛應用，銳取以創(chuàng)新科技為漿，在教育均衡發(fā)展的道路上不斷奮斗前行!

　　2020年，甘南藏族自治州近20家中小學在州教體局的安排下，協(xié)同深圳銳取在校內建設了“三個課堂”教室，以進一步推動地區(qū)“三個課堂”建設步伐，提升校園信息化建設質量，解決地區(qū)教育資源不均衡、師資力量薄弱等問題，優(yōu)質教育資源穿山越嶺走入甘南藏區(qū)，師生們的智慧教育視界被瞬間點亮。

　　教學場景互通

　　甘南州交警們在開學之際，向學生們送上“交通安全第一課”的專遞課堂。交警叔叔的全景、特寫和課堂課件等音視頻畫面，被銳取高清4K攝像機實時自動錄制及直播，畫面生動的同步呈現(xiàn)于柳林二小三年級一班的教室大屏中。學生們和百里之外的交警叔叔突破空間界限，實現(xiàn)了零距離的沉浸式遠程互動體驗。

　　銳取“三個課堂”應用方案，以“ISET教學能力培養(yǎng)模型”為中心，以互動錄播和智慧校園綜合管理平臺為技術支撐，通過精品錄播教室、常態(tài)化錄播教室、輕錄播教室、實驗室、體育場等教學場景建設，對課堂上的每一幀精彩瞬間進行全自動高清記錄和直播，協(xié)同智慧管理平臺，有效整合課程、名師、課堂資源，實現(xiàn)課堂的遠距離互動、異地直播分享及校本資源積累。

　　除此之外，平臺支持課程制作、互動教研、成果展示、在線巡課等視頻應用功能。優(yōu)質課程資源跨越山河，于云端互聯(lián)共享，輻射惠及著甘南藏區(qū)的師生們，有效助力地區(qū)教育優(yōu)質均衡發(fā)展，全面滿足學校三個課堂建設的多樣化需求。

　　教考數(shù)據(jù)互聯(lián)

　　新設備的投入使用，是否會造成校園信息化設備的重復建設，也是眾多學校所考慮的問題。銳取聯(lián)合佳發(fā)推出的“教考融合” 解決方案實現(xiàn)智慧教育“教”與“考”的互通共融，徹底打破日常教學與考試的邊界，通過對學校標考系統(tǒng)的高效復用，提高校園信息化設備的利用率。

　　銳取的創(chuàng)新融合技術賦能教室新生機，方案可實現(xiàn)教室的“教時教用”、“考時考用”。在日常教學中，標考攝像機和錄播攝像機協(xié)作配合，教室內的課堂狀態(tài)、教學活動、學生的考勤狀況等，皆被系統(tǒng)自動量化為可視化數(shù)據(jù)，實時反映到平臺中心。在考試時，攝像機即可作為考時巡查，對考生行為、監(jiān)考管控和考場畫面進行錄制上傳，并實時同步至后臺，方便學校進行巡考管理和考生行為分析。

　　教室的建設真正滿足管理部門及學校對資源管理、標考應用、課堂生態(tài)及課堂評估等功能的需求。同時以“教考融合”的創(chuàng)新形態(tài)，從“教、考、管、評”四個維度構建線上線下相融合的教學新模式。一間教室滿足學校對標考及日常教學活動的多樣需求!助力甘南藏區(qū)的學校實現(xiàn)“專遞課堂”、“名師課堂”、“名校網絡課堂”的“三個課堂”建設，推動區(qū)域課堂教學質量的提升發(fā)展。

　　調度統(tǒng)籌管控

　　教體局的領導們在辦公室內利用銳取智慧校園綜合管理平臺，對州內各校的“開學第一課”進行線上的巡課督導。方案支持多維度的課堂智能分析和全方位的資源調度管理，市、縣區(qū)、學校等各級單位利用平臺可以進行課堂的網絡巡課、互動調度、課表導入、督學評課、教研評選、及開課計劃生成等工作，這讓技術與資源有效聯(lián)動，幫助學校提升教研管理效率，為藏區(qū)師生們構建全場景教學和泛在學習的支撐環(huán)境。

　　銳取以創(chuàng)新融合科技，以智慧之力服務著每一位師生。教務管理老師正利用智慧管理平臺實時查閱課堂的授課、違紀情況;學生們通過電腦和移動終端在智慧管理平臺進行云端的課程直播和點播學習;而學校之間，優(yōu)質教育教學資源在平臺上實現(xiàn)了跨校的互聯(lián)共享。進一步幫助地區(qū)和學校解決課程開不齊、開不足、開不好課的現(xiàn)狀，優(yōu)質教育資源惠及影響著更多的師生，促進三個課堂在地區(qū)的科學建設，助力推動國家教育優(yōu)質均衡發(fā)展。

　　銳取在路上

　　銳取，在發(fā)展中融合智慧創(chuàng)新。以先進的信息技術深度融合校園信息化建設。在全國34個省市，銳取錄播已廣泛覆蓋上千所學校，為數(shù)百萬師生描繪教育優(yōu)質均衡發(fā)展的美好藍圖。

　　未來，我們將繼續(xù)秉承以先進技術服務教育信息化建設的理念，賦能優(yōu)質教育均衡發(fā)展，幫助三個課堂在更多的地區(qū)常態(tài)化應用，讓更多的師生能夠同享教育公平的福音。