銳取“三個課堂”整體建設方案以國家“三個課堂”建設指導意見為依托，以“互動錄播構建場景教學”為核心，創(chuàng)新推出適應素質教育、德育教育、文化教育等不同教學要求的教學環(huán)境，通過不同類型的同步互動課堂教室的建設，實現日常同步教學互動，全面支持教學場景全覆蓋、教學互動全生態(tài)和教學評價全統籌，滿足三個課堂的“專遞課堂”、“名師課堂”、“名校網絡課堂”的常態(tài)化普及應用。

　　專遞課堂

　　銳取專遞課堂應用方案通過智慧錄播系統與智慧校園綜合管理平臺的完美結合，實現區(qū)域級專遞課的結對調度和批量建設。通過區(qū)域的統籌規(guī)劃，在具有優(yōu)質教學資源的中心學?；蚴痉秾W校設置主講課堂，主講教師在本地為本校學生授課的同時，還可以根據課表要求，隨時開啟互動模式，跟遠端教室實現音視頻的實時互動教學。銳取“1+3+N”多教學端同步互動教學模式，支持多組“一個主講端+三個聽講端+N個旁聽端”之間的同步互動教學活動，滿足區(qū)域級、跨校級、集團化辦學需求，解決農村薄弱學校和教學點的學生優(yōu)質教學資源、優(yōu)質教師資源同步接收共享的問題。

　　另外，老師可一鍵式開啟無感化自動錄制，并將課堂畫面同步直播到其他學校，實現本校課堂和異校課堂的同步講授。而師生在課后，通過銳取教育云資源管理平臺也能夠進行課后的點播學習，平臺還全面滿足教學點信息化設備的集中管控、專遞課程的調度統籌、課堂師生的督導分析等需求，讓“三個課堂”建設更為節(jié)能、高效、合理。

　　名師課堂

　　銳取名師課堂應用，為學校提供名師日常教學以及教師教研活動開展的錄播教室，同時通過銳取教育云資源管理平臺助力區(qū)域組建網絡研修共同體，將名師資源進行線上的記錄匯聚，形成學科優(yōu)質資源體系。并根據區(qū)域教學工作開展?jié)M足骨干教師、名師的在線名師課堂、名師講座等經驗分享，發(fā)揮名師名課示范效應，擴大傳統課堂共享范圍。通過互動教研、說課評課、研課磨課等多種教研方式更好的促進教師教學能力的全面提升，銳取還為名師課堂配備了后臺數據分析，如AI數據分析、學生課程評價、專家點評以及直播反饋，共同形成量化、數字化的教學評價分析，更好的促進教師教學能力的全面提升。

　　名校網絡課堂

　　銳取名校網絡課堂應用通過內外網混合部署建設智慧校園綜合管理平臺，將線下課堂教學按照學科體系分門別類積累成名校線上資源，老師利用直播、錄播等方式制作精品優(yōu)質課程，或引入國家級精品課程，形成體系化課程資源庫。實現優(yōu)質教學資源的有效流通，解決學校之間的教學互動幫扶、學校教學示范推廣、學校網?？焖倨占暗葐栴}，促進優(yōu)質教學資源全地區(qū)共享。

　　-銳取三個課堂建設，與你同行-

　　在河南平頂山，平頂山體育路小學為了有效提升師生教學質量水平，攜手銳取在校內建設了專遞課堂。保障了國家規(guī)定的課程在平頂山小學也能夠開齊、開好，進一步推進校園信息化建設。

　　在貴州安順，擁有百年歷史的紫云一小通過銳取建設的錄播教室，讓名師優(yōu)課跨過高原山地走入紫云，幫助紫云一小的師生實現異地共享名校名師資源，有效提升學校的整體教學水平。

　　在江蘇南京，作為首批國家級示范中學，金陵中學在校內建設了多間精品錄播教室，讓信息技術成為優(yōu)質課程資源傳承的載體。優(yōu)質的校本資源在云端之上遠程共享，實現更多區(qū)域同享“名師課程”和“名校網絡課堂”。