為發(fā)展更加公平更有質(zhì)量的教育，教育部《關(guān)于加強(qiáng)“三個(gè)課堂”應(yīng)用的指導(dǎo)意見(jiàn)》  中明確到2022年，全面實(shí)現(xiàn)“專遞課堂”“名師課堂”和“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”在廣大中小學(xué)校的常態(tài)化按需應(yīng)用。

　　為發(fā)展更加公平更有質(zhì)量的教育，教育部《關(guān)于加強(qiáng)“三個(gè)課堂”應(yīng)用的指導(dǎo)意見(jiàn)》 中明確到2022年，全面實(shí)現(xiàn)“專遞課堂”“名師課堂”和“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”在廣大中小學(xué)校的常態(tài)化按需應(yīng)用。

　　解決問(wèn)題

　　“專遞課堂”強(qiáng)調(diào)專門性 ，主要針對(duì)農(nóng)村薄弱學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)缺少師資、開(kāi)不出開(kāi)不足開(kāi)不好國(guó)家規(guī)定課程的問(wèn)題。

　　“名師課堂”強(qiáng)調(diào)共享性 ，主要針對(duì)教師教學(xué)能力不強(qiáng)、專業(yè)發(fā)展水平不高的問(wèn)題。

　　“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”強(qiáng)調(diào)開(kāi)放性 ，主要針對(duì)有效縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際之間教育質(zhì)量差距的迫切需求。

　　itc對(duì)“三個(gè)課堂”以及“三通兩平臺(tái)”中教育技術(shù)與信息技術(shù)深度融合等內(nèi)容進(jìn)行深刻的理解，通過(guò)教育資源云平臺(tái) 、智慧錄播 、教室擴(kuò)聲 、云控教室 等系統(tǒng)形成教育視頻資源的采集、制作、管理、應(yīng)用、分享的一套完整應(yīng)用模式，為智慧校園打造“三個(gè)課堂”常態(tài)化應(yīng)用。

　　總體設(shè)計(jì)

　　教學(xué)資源共享 ：通過(guò)專遞課堂主機(jī)完成資源錄制并上傳到資源平臺(tái)，也可將資源平臺(tái)內(nèi)容下發(fā)到課堂主機(jī)中來(lái)，進(jìn)行TV視頻教學(xué)，實(shí)現(xiàn)名師點(diǎn)播和直播，達(dá)到資源共建共享。

　　一校帶多校 ：標(biāo)準(zhǔn)的H.323和SIP協(xié)議，可對(duì)接任意名校資源，實(shí)現(xiàn)一校帶多校，通過(guò)增加MCU可達(dá)到不限數(shù)量的班級(jí)加入名師課堂。

　　課堂督導(dǎo)巡課 ：包括課堂督導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量和在線巡課，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)管理和監(jiān)控。

　　直播對(duì)接 ：支持直接與第三方直播平臺(tái)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)大規(guī)模(1W+)直播活動(dòng)。

　　專遞課堂建設(shè)

　　采用雙師教學(xué)方式，形成互動(dòng)課堂、同步上名師課

　　專遞課堂核心解決教師資源匱乏的問(wèn)題，itc借助高清錄播設(shè)備及教育云平臺(tái)等設(shè)備，為學(xué)校構(gòu)建了一個(gè)滿足課堂錄制 、同步課堂 、協(xié)同共享 、互動(dòng)教學(xué) 的教學(xué)信息化環(huán)境。利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)部、學(xué)校之間跨越空間同上一堂課 ，讓優(yōu)質(zhì)資源得到共享，在城市學(xué)校和邊遠(yuǎn)學(xué)校之間，讓稀缺之間得到普及，在學(xué)校內(nèi)部，讓優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課同步 進(jìn)行。

　　專遞課堂應(yīng)用實(shí)例

　　名師課堂建設(shè)

　　名師課堂實(shí)現(xiàn)“一班帶多班”，形成同步課堂，遠(yuǎn)程

　　教學(xué)

　　itc名師課堂通過(guò)錄播系統(tǒng) 錄制優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，跨區(qū)域 共享 至其他地區(qū)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享 、教育均衡化 ;通過(guò)組建網(wǎng)絡(luò)研修共同體等方式，發(fā)揮名師名課示范效應(yīng)，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教研活動(dòng)的新形態(tài)，以優(yōu)秀教師帶動(dòng)普通教師水平提升，使名師資源得到更大范圍共享，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

　　名師課堂應(yīng)用實(shí)例

　　名校網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)

　　名校網(wǎng)絡(luò)課堂整合名師課堂和優(yōu)質(zhì)資源，進(jìn)行督

　　課和巡課

　　在市級(jí)、區(qū)縣級(jí)建設(shè)itc知之智慧校園云平臺(tái) ，在各校區(qū)教室建設(shè)名師課堂、專遞課堂、微課堂錄播系統(tǒng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)錄播資源對(duì)接 ，數(shù)據(jù)統(tǒng)一匯聚 建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂資源，打通名校優(yōu)質(zhì)課更大規(guī)模共享通道，實(shí)現(xiàn)一課一名師 、一師一優(yōu)課 、學(xué)習(xí)空間人人通 、優(yōu)質(zhì)教育資源共享 、教育均衡化發(fā)展 ，有效推動(dòng)名校優(yōu)質(zhì)資源整合，滿足學(xué)生對(duì)個(gè)性化發(fā)展和高質(zhì)量教育的需求。

　　名校網(wǎng)絡(luò)課堂應(yīng)用實(shí)例

　　itc“三個(gè)課堂”解決方案利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，開(kāi)不齊開(kāi)不足開(kāi)不好課的問(wèn)題得到根本改變，課堂教學(xué)質(zhì)量得到提高，教師教學(xué)能力和信息素養(yǎng)持續(xù)優(yōu)化，推動(dòng)“一校帶多點(diǎn) ”、“一校帶多校 ”的教學(xué)和教研組織模式，逐步使依托信息技術(shù)的“優(yōu)質(zhì)學(xué)校帶薄弱學(xué)校 、優(yōu)秀教師帶普通教室 ”模式制度化，讓區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距有效彌合，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。