全球競爭愈發(fā)激烈，如何全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，發(fā)揮人才強國與科教興國戰(zhàn)略新動能，成為高校發(fā)展的重要命題。廣州大學作為廣東省高水平大學重點建設(shè)高校，多年來積極推動教育數(shù)字化建設(shè)，為人才培養(yǎng)提供信息化支撐環(huán)境。通過在校內(nèi)投入建設(shè)智慧教室，分期部署奧威亞智慧錄播系統(tǒng)、AI分析系統(tǒng)和高校應用平臺，構(gòu)建起線上、線下混合式教學空間，形成知識傳遞、智力流動、人才發(fā)展與空間管理的實踐范式。

　　0 1

　　智慧教室升級

　　創(chuàng)新教學體驗

　　疫情常態(tài)化防控期間，廣州大學各學院、各專業(yè)的師生可以通過現(xiàn)場和網(wǎng)絡(luò)教學相結(jié)合的形式開展教與學活動。通過部署奧威亞智慧錄播系統(tǒng)，教師無需改變原有教學習慣，通過AI智能追蹤就能實現(xiàn)課堂特寫、課堂全景與板書等全方位內(nèi)容無感采集，真實還原課堂場景。學生通過手機、電腦等移動設(shè)備，與教師實現(xiàn)互動交流，保證課堂質(zhì)量。

　　課后，教學全過程已自動實現(xiàn)拍攝錄制，可以快速上傳至校園資源平臺，教師可隨時調(diào)動教學視頻資源與師生互動數(shù)據(jù)，進行教學反思，有助于教學創(chuàng)新，促進課堂提質(zhì)。學生可通過各類終端設(shè)備，選擇回看課程點播，進行鞏固復習，實現(xiàn)線上線下課堂學習的高效銜接。

廣州大學智慧研討空間

　　奧威亞聯(lián)合生態(tài)合作伙伴青鹿教育科技，依托智能交互式一體機、平板電腦、手機等智能設(shè)備和智慧課堂系統(tǒng)，為師生們提供小組交流研討、多屏互動、成果展示與多元評價等多功能一體的智慧化教學環(huán)境，有助于高校營造探究式、啟發(fā)式研討學習氛圍，激發(fā)學生主觀能動性，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

　　此外，廣州大學通過部署智慧督導應用平臺，建立集中控制管理系統(tǒng)，學校管理者可遠程在線巡課，并任意調(diào)取錄播教室的課堂教學畫面，實現(xiàn)教學常態(tài)化監(jiān)測，促進學科教學質(zhì)量優(yōu)化。

廣州大學智慧督導應用空間

　　0 2

　　AI變革管控模式

　　分步踐行節(jié)能減排

　　智慧教室在實現(xiàn)智慧教學和智慧應用外，如何有效實現(xiàn)智能管理，也是促進信息化提質(zhì)增效的重要組成。奧威亞關(guān)聯(lián)產(chǎn)品及平臺，可通過技術(shù)實現(xiàn)遠程管控及運營維護。在廣州大學，奧威亞的AI分析技術(shù)還進行了創(chuàng)新應用，課堂上AI錄播賦能線上線下混合式教學;課堂外，AI錄播充當“智慧之眼”賦能智能管理。

　　當課室空間開放給學生自習使用時，AI錄播通過無感智能采集，獲取課室實時使用人數(shù)，將數(shù)據(jù)反饋至校內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)管控平臺。平臺獲取課室入座情況后，判斷是否需要新增自習課室，以滿足學生使用需求。并自動控制課室門禁、燈光及空調(diào)等設(shè)施，為師生提供便捷舒適的空間環(huán)境。這種智能化管理既提升了空間的有效利用率，降低學校日常運營成本，也極大解放了人力資源。

　　廣州大學通過AI、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等對教室燈光、空調(diào)、教學終端等進行智慧管控，實時監(jiān)測設(shè)備使用和管理運行，推動有效節(jié)能和減排，創(chuàng)新“綠色學校”建設(shè)的同時，積極響應國家碳中和發(fā)展戰(zhàn)略實施。

廣州大學智慧教學空間

　　奧威亞持續(xù)深化音視頻互動、人工智能等核心技術(shù)在高校教學場景中的應用，形成高校智慧互動教室、AI大數(shù)據(jù)課堂、職業(yè)技能實訓空間建設(shè)、高校教師發(fā)展中心教學空間建設(shè)等一系列方案，利用AI技術(shù)解決高校痛點問題，為高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供信息化支撐。截至目前，奧威亞已在山東大學、華中師范大學、華南師范大學、上海財經(jīng)大學等多所高校形成豐富的應用成果。未來，奧威亞也將繼續(xù)以技術(shù)創(chuàng)新助力高校培育本土優(yōu)質(zhì)人才，為我國深入實施科教興國戰(zhàn)略與人才強國戰(zhàn)略貢獻一份力量。