某大學(xué)智慧巡課督導(dǎo)系統(tǒng)

　　政策背景

　　1.1、政策背景

　　教學(xué)巡課督導(dǎo)是保障學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，各市區(qū)均積極主動探索有效的教學(xué)巡課督導(dǎo)方式，建立有效的巡課督導(dǎo)機(jī)制，完善專業(yè)化的巡課督導(dǎo)隊伍，從而切實提高教學(xué)巡課督導(dǎo)工作實效性。為此國家或地方相關(guān)部委相繼出臺多項政策和措施。

　　2020年2月19日，為了推動督導(dǎo)體制機(jī)制改革，提高整體教育水平，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化新時代教育督導(dǎo)體制機(jī)制改革的意見》，并要求各地區(qū)各部門結(jié)合實際認(rèn)真貫徹落實教育督導(dǎo)體制機(jī)制改革。其中在如何深化教育督導(dǎo)保障機(jī)制改革中指出“加快構(gòu)建教育督導(dǎo)信息化平臺。整合構(gòu)建全國統(tǒng)一、分級使用、開放共享的教育督導(dǎo)信息化管理平臺，逐步形成由現(xiàn)代信息技術(shù)和大數(shù)據(jù)支撐的智能化督導(dǎo)體系，提高教育督導(dǎo)的信息化、科學(xué)化水平”。在工作要求中指出“加強(qiáng)督導(dǎo)檢查。國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會要加強(qiáng)對本意見落實情況的督促檢查，落實情況要作為對有關(guān)部門和地方各級政府及其主要負(fù)責(zé)人進(jìn)行考核、獎懲的重要依據(jù)。對落實工作成效顯著的責(zé)任單位及負(fù)責(zé)人，按照規(guī)定予以表彰;對落實不到位的責(zé)任單位依法依規(guī)進(jìn)行責(zé)任追究”。

　　2021年9月8日，為貫徹落實《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》，深入推進(jìn)人工智能等新技術(shù)與教師隊伍建設(shè)的融合，推動教師主動適應(yīng)信息化、人工智能等新技術(shù)變革，積極有效開展教育教學(xué)，教育部啟動第二批人工智能助推教師隊伍建設(shè)試點，教育部下發(fā)《教育部關(guān)于實施第二批人工智能助推教師隊伍建設(shè)行動試點工作的通知》，通知中要求“探索建立或應(yīng)用教師能力診斷測評系統(tǒng)，診斷教師學(xué)習(xí)發(fā)展需求，開展精準(zhǔn)培養(yǎng)培訓(xùn)。要建設(shè)和應(yīng)用教師大數(shù)據(jù)，采集動態(tài)數(shù)據(jù)，形成教師畫像，支撐教師精準(zhǔn)管理，支持教師評價改革”。

　　從以上政策可知，響應(yīng)國家政策和順應(yīng)未來教育的發(fā)展趨勢，必要從多方面探討巡課督導(dǎo)教學(xué)工作，如督導(dǎo)定位需要明確、加強(qiáng)督導(dǎo)隊伍建設(shè)、督導(dǎo)工作方式應(yīng)多樣化，以及督導(dǎo)信息的反饋機(jī)制，實現(xiàn)推門聽課到隨時隨地聽評課，最大化的健全督導(dǎo)管理制度，做到日常監(jiān)管便捷性、流程化?？傊?，必須非常重視教學(xué)督導(dǎo)方式，督導(dǎo)制度與督導(dǎo)隊伍和反饋機(jī)制的建設(shè)，努力探索找到最適合市區(qū)的督導(dǎo)教學(xué)工作方法，從而最大限度地發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)的作用。

　　項目實時必要性

　　2.1、建設(shè)意義

　　1、提高教學(xué)質(zhì)量，共享優(yōu)質(zhì)教育資源

　　通過系統(tǒng)建設(shè)，可以利用現(xiàn)代化的教育信息技術(shù)手段將日常的課堂教學(xué)資源同步錄制、存儲，并上傳至學(xué)校的資源中心，成為網(wǎng)上可實時直播、點播的學(xué)習(xí)資源，免費對全校師生開放。通過全校師生后續(xù)對相關(guān)課程不斷地點播使用，使教學(xué)效益得到時空延伸，挖掘出現(xiàn)有教學(xué)資源的潛力并最大化地加以利用，實現(xiàn)全校范圍的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，從而逐步提高學(xué)校所有課程的水平和教學(xué)質(zhì)量。

　　2、提升教學(xué)水平，打造優(yōu)質(zhì)教師隊伍

　　教師隊伍的建設(shè)需要長時問課堂教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)的積累。學(xué)術(shù)講座與課堂教學(xué)資源，對于專業(yè)知識的積累、課程的建設(shè)、教師隊伍的培養(yǎng)、教學(xué)梯隊的形成都有很好的引導(dǎo)示范作用。

　　通過錄播系統(tǒng)建設(shè)，寶貴的報告現(xiàn)場、課堂教學(xué)視頻資源就可以隨時隨地保存下來供青年教師日后研習(xí)，同時青年教師也可以將自己平日的課堂教學(xué)錄制下來，通過觀看錄像，以及網(wǎng)絡(luò)上專家和同行對自己的指導(dǎo)，反思教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)上的不足，及時的長期的改進(jìn)自己的教學(xué)工作，不斷成長進(jìn)步。錄播系統(tǒng)的建設(shè)，不僅留存了老教授的課堂教學(xué)風(fēng)采，也給青年教師提供了一份寶貴的視頻成長檔案，同時也為探索適合時代需要的現(xiàn)代教育思想和人才培養(yǎng)模式提供了一條新的途徑。

　　3、提升督導(dǎo)管理服務(wù)，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量

　　以往學(xué)校的教學(xué)水平多以考試成績評估或走班串樓調(diào)研總結(jié)來評估，難以對過程進(jìn)行監(jiān)管和總結(jié)，通過該系統(tǒng)可建立常態(tài)的督導(dǎo)體系，校領(lǐng)導(dǎo)通過平臺即可查看到各學(xué)校日常的授課情況、評估數(shù)據(jù)等，對于過程性管理提供便捷化管理方式和數(shù)據(jù)支撐，加強(qiáng)過程性管理促進(jìn)教學(xué)正向發(fā)展與引導(dǎo)，從而提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量;

　　2.2、建設(shè)目標(biāo)

　　基于學(xué)校質(zhì)量管理部門(督導(dǎo)處)工作開展的實際管理模式和需求，結(jié)合云計算、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)，構(gòu)建一個集督導(dǎo)任務(wù)信息發(fā)布、督導(dǎo)聽課評價、督導(dǎo)評價審核、督導(dǎo)指導(dǎo)改進(jìn)、學(xué)生隨堂評價、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、分析決策支持為一體的教學(xué)質(zhì)量保障平臺。

　　專家、同行等多維督導(dǎo)

　　實現(xiàn)教師、學(xué)生、校領(lǐng)導(dǎo)、專家督導(dǎo)的多方評價、互相監(jiān)督、共同提升的教學(xué)督導(dǎo)業(yè)務(wù)工作機(jī)制的需求。實現(xiàn)各類教學(xué)質(zhì)量評價任務(wù)的集中式管理，支持督導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)、同行、專項等各類質(zhì)量評價，可在線進(jìn)行任務(wù)安排、權(quán)限授;可按校院兩級安排、可查看各項督導(dǎo)教學(xué)評價數(shù)據(jù)，并可基于多維評價數(shù)據(jù)進(jìn)行教師綜合評價;同時，實現(xiàn)教學(xué)資料抽查、督導(dǎo)日常巡查功能。

　　構(gòu)建校內(nèi)自我評估體系

　　實現(xiàn)校內(nèi)課程評估、專業(yè)評估、院系評估和績效考核，按照學(xué)校既定評估指標(biāo)，可靈活定制評估標(biāo)準(zhǔn)和評估算法，自動計算評估指標(biāo)結(jié)果;支持多級審核機(jī)制，支持各類支撐材料的上傳和在線預(yù)覽。

　　數(shù)據(jù)可視化服務(wù)

　　實現(xiàn)對參評課程進(jìn)行分類匯總排名，根據(jù)統(tǒng)計條件進(jìn)行多維度的評價統(tǒng)計。可查看本學(xué)期督導(dǎo)聽課數(shù)量?？梢园磳W(xué)期或者自行選定起始時間段，督導(dǎo)教師，授課教師，課程等維度對督導(dǎo)情況數(shù)據(jù)做檢索統(tǒng)計，統(tǒng)計結(jié)果支持多維度圖表展現(xiàn)。

　　便捷的移動端服務(wù)

　　為教師、學(xué)生、校領(lǐng)導(dǎo)、專家督導(dǎo)等提供便捷、高效的移動端相關(guān)服務(wù)(如：督導(dǎo)聽評課、隨堂評價、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等)，提升應(yīng)用感知度和用戶體驗感。

　　打通教學(xué)運行課程數(shù)據(jù)

　　實現(xiàn)教學(xué)督導(dǎo)聽課課程任務(wù)與教務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)互通共享，為督導(dǎo)人員提供網(wǎng)上實時查詢課程，且課程信息能夠隨著教務(wù)系統(tǒng)的課表變動而實時同步;同時支持統(tǒng)一API數(shù)據(jù)接口，可對接第三方系統(tǒng)平臺如質(zhì)量監(jiān)督平臺、教育部監(jiān)測平臺等，用于數(shù)據(jù)的二次利用。

　　客觀公正評價課堂教學(xué)質(zhì)量

　　技術(shù)支撐、輔助和匹配學(xué)校的現(xiàn)有教學(xué)質(zhì)量評估或督導(dǎo)中長期年度規(guī)劃、計劃，并繼續(xù)完善制訂遠(yuǎn)程智慧督導(dǎo)巡課評課的相關(guān)管理制度。組建一支內(nèi)外結(jié)合、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的遠(yuǎn)程督導(dǎo)專家隊伍，職能明確并常態(tài)化開展工作，督導(dǎo)專家按照工作職責(zé)對任課教師在課中或課后進(jìn)入平臺巡查，并對教師課堂教學(xué)情況、教學(xué)過程和教學(xué)效果給出意見與建議。

　　提升學(xué)生管理水平

　　系統(tǒng)設(shè)計 “實時喊話”功能，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任可以對指定教室實時喊話，及時下達(dá)通知和對教室秩序進(jìn)行管理。尤其適合對學(xué)生自習(xí)課秩序的管理。

　　促進(jìn)教科研研究

　　智慧督導(dǎo)巡課評課系統(tǒng)收集的數(shù)據(jù)客觀、真實、有效，對教育科學(xué)研究提供了最直接的研究對象，可極大促進(jìn)教育科學(xué)研究水平。

　　探索獨立第三方督導(dǎo)巡課評價管理機(jī)制

　　擬從校外其他高校聘請一批專職遠(yuǎn)程督導(dǎo)巡課評課人員，促進(jìn)學(xué)校教師教育質(zhì)量不斷提升，逐步改變本校教師督導(dǎo)巡課評課不敢管、管不住、不服管的局面。

　　建立自主學(xué)習(xí)互相借鑒的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)環(huán)境

　　打造特色專業(yè)、特色課程錄制體系，建立學(xué)校優(yōu)秀/骨干教師課程庫，增加學(xué)校網(wǎng)絡(luò)信息平臺可用資源的數(shù)量，建立在線學(xué)習(xí)交流平臺，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、充分享受優(yōu)質(zhì)資源的最佳學(xué)習(xí)環(huán)境。同時為教師建設(shè)相互觀摩、借鑒的網(wǎng)絡(luò)平臺，達(dá)到教學(xué)資源共享平衡。

　　系統(tǒng)概述

　　系統(tǒng)規(guī)劃圖

　　天虹巡課督導(dǎo)系統(tǒng)充分復(fù)用安防監(jiān)控、錄播等系統(tǒng)，垂直打通集團(tuán)院校、系、班等多層級教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)單位，建立依視頻監(jiān)察、評價評審、AI行為分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析、流程化管理為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)質(zhì)量評估評審、巡課督導(dǎo)服務(wù)體系，結(jié)合AI行為分析自動評估課堂教與學(xué)的深度數(shù)據(jù)，實時精準(zhǔn)“靶向診斷”每節(jié)、每班、每天的課堂教情、學(xué)情，有效的解決工作量大、時空限制、坐班輪值、數(shù)據(jù)匯總與呈報、無紙化辦公、隊伍體系建設(shè)與管理等問題，系統(tǒng)廣泛的應(yīng)用于普教、高職、高校的日常巡課、課堂教學(xué)質(zhì)量評估評審、評教、評學(xué)、評課、專家組督導(dǎo)等應(yīng)用場景。

　　系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

　　4.1、整體設(shè)計介紹

系統(tǒng)架構(gòu)圖

系統(tǒng)拓?fù)鋱D

　　系統(tǒng)采用前端教室的攝像機(jī)(錄播、安防攝像機(jī)可利舊)采集，通過校園網(wǎng)或安防網(wǎng)絡(luò)自動匯聚至校級單位管理服務(wù)器(緩存、流轉(zhuǎn)發(fā)、存儲)，結(jié)合教育專網(wǎng)或安防網(wǎng)絡(luò)匯聚至教育局服務(wù)器，通過系統(tǒng)軟件可將前端教室統(tǒng)一上墻大屏顯示，進(jìn)行多畫面輪巡查看前端教室的實時授課狀態(tài)，也可以通過多種終端(臺式電腦、手機(jī)、平板電腦)按層級和權(quán)限訪問平臺，進(jìn)行統(tǒng)一的巡課督導(dǎo)管理;同時系統(tǒng)自動接收調(diào)度系統(tǒng)分配的錄制任務(wù)，無需任何操作;該系統(tǒng)通過多層級管理的方式，實現(xiàn)了課表管理巡課、實時巡課、歷史多畫面巡課、數(shù)據(jù)分析與統(tǒng)計、課程收藏與分享等功能，系統(tǒng)實現(xiàn)管、評、督于一體化應(yīng)用。

　　4.2、教室端設(shè)計介紹

教室內(nèi)設(shè)備及拓?fù)鋱D

　　教室端在采集老師、學(xué)生攝像機(jī)音視頻的同時，支持教學(xué)電腦PPT音視頻信號接入，納入系統(tǒng)共同巡課;在兩路視頻采集巡課督導(dǎo)模式的基礎(chǔ)上新增如下功能：

　　1、多路視頻采集

　　教學(xué)電腦安裝錄制采集軟件采集電腦畫面，學(xué)生和老師的視頻畫面通過網(wǎng)絡(luò)直采，并通過網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)接入校園網(wǎng)或安防網(wǎng)絡(luò)，將信號傳輸系統(tǒng)后端，實現(xiàn)對前端教室教學(xué)電腦桌面+2路攝像機(jī)(老師、學(xué)生)三路視頻畫面(最大可支持單間教室四路畫面同時采集、同界面呈現(xiàn))的可視化督導(dǎo)課程評課等應(yīng)用。

　　2、音頻同步混合采集

　　采用拾音麥+教學(xué)電腦采集軟件的方式采集課堂音頻，其中運用音頻同步和混合采集的方式實現(xiàn)音頻的純凈和清晰，如多媒體音頻和老師聲音(無線麥音頻輸出至電腦)的采集可通過混合輸出采集，降低背景噪聲。

　　3、智能提取

　　教學(xué)電腦采集軟件具有智能提取功能，課程的錄制支持教學(xué)PPT章節(jié)的自動索引，自動對視頻按照章節(jié)知識點打點，方便督導(dǎo)巡課、評課和聽課瀏覽。

　　4.3、服務(wù)端設(shè)計介紹

　　為滿足應(yīng)用和管理的需要，此次項目中建設(shè)采用本地私有化部署方式，該平臺提供了基于巡課督導(dǎo)應(yīng)用系統(tǒng)和管理運維的服務(wù)平臺，通過服務(wù)提供基礎(chǔ)架構(gòu)所需的虛擬化計算資源池、虛擬化網(wǎng)絡(luò)資源池、虛擬化存儲資源池、統(tǒng)一運營管理，為管理資源自助申請和管理提供云服務(wù)，從而搭建以智慧巡課督導(dǎo)信息化應(yīng)用為中心的管理服務(wù)型云平臺。

　　系統(tǒng)結(jié)構(gòu)采用開放式、可擴(kuò)展式架構(gòu)，可為項目分期建設(shè)擴(kuò)容提供合理性建設(shè)方案。

　　第五章、系統(tǒng)設(shè)計內(nèi)容

　　平臺采用統(tǒng)一入口多級授權(quán)的架構(gòu)，學(xué)校督導(dǎo)人員或校領(lǐng)導(dǎo)通過訪問督導(dǎo)聽查課平臺登錄訪問，平臺根據(jù)賬號的權(quán)限呈現(xiàn)不同的內(nèi)容，如不同學(xué)校、班級、數(shù)據(jù)等，通過平臺實現(xiàn)可視化的督導(dǎo)、聽查課、評課、教研、數(shù)據(jù)呈現(xiàn)等。

　　5.1、大數(shù)據(jù)導(dǎo)航臺

　　形成綜合性巡課數(shù)據(jù)分析報告，按學(xué)院、專業(yè)、學(xué)科、年級、周期統(tǒng)計分析各維度巡課指標(biāo)數(shù)據(jù)和對比數(shù)據(jù)，并支持導(dǎo)出，統(tǒng)一形成數(shù)據(jù)排行、專業(yè)年級分布對比等，為改善課堂教學(xué)困境，優(yōu)化教育管理提供數(shù)據(jù)總結(jié)性的支撐。

　　5.2、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析

　　巡課結(jié)束后即可自動形成即時統(tǒng)計報告，報告支持分類統(tǒng)計多種維度數(shù)據(jù)，如督導(dǎo)工作統(tǒng)計、班級督導(dǎo)情況的統(tǒng)計、督導(dǎo)評教、督導(dǎo)評學(xué)、設(shè)備運行等統(tǒng)計，并支持導(dǎo)出和下載。

　　5.3、實時督導(dǎo)聽評課

　　支持按照學(xué)校、班級、老師、課程查詢班級督導(dǎo)聽查課。提供巡課視頻預(yù)覽、視頻切換(老師、學(xué)生、電腦)、課堂巡課記錄等功能，巡課時可根據(jù)巡課的情況進(jìn)行填寫記錄報表，為巡課提供簡單、便捷、真實的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。并提供班級教學(xué)考勤統(tǒng)計、異常列表、截圖留證、IP遠(yuǎn)程喊話。

　　5.4、多畫面巡課

　　為用戶提供多個教室集中視頻巡課的窗口，預(yù)覽畫面可按照自由組別劃分區(qū)域巡課，同時具有不同類型的視頻畫面切換、四路、六路、九路畫面窗口調(diào)整功能，并支持手動輪巡、自動輪巡、快速進(jìn)入單個教室評課的功能，為區(qū)域規(guī)模巡課提供便利的工具。

　　5.5、學(xué)生課堂行為分析(可拓展)

　　AI輔助巡課

　　系統(tǒng)支持智能在線巡課行為分析，輔助對課堂紀(jì)律、課堂類型等巡課督導(dǎo);可對課堂教學(xué)過程的分析評測，實現(xiàn)學(xué)生的抬頭率、低頭率、出勤率、聽講、起立、 玩手機(jī)、書寫、舉手、趴桌子等行為指標(biāo)分析及預(yù)警;通過系統(tǒng)實現(xiàn)課程類型的判別，如互動型、講授型、練習(xí)型等，并支持課堂紀(jì)律、出勤率、學(xué)生參與度等綜合預(yù)警與判別，為老師督導(dǎo)提供輔助指導(dǎo)。

　　單課程行為分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)提取

　　通過行為指標(biāo)綜合判別、出勤率、前排就座率、互動率、抬頭率、低頭率等數(shù)據(jù)，判斷課程類別如互動型、講授型等類型，并給出課堂參與活躍度等數(shù)據(jù)，輔助課程督導(dǎo)。

　　行為分析綜合周期統(tǒng)計

　　可統(tǒng)計權(quán)限下時間維度的課程今日、本周、本月、本學(xué)期的行為分析綜合統(tǒng)計與類比，支持行為數(shù)據(jù)依餅狀圖、雷達(dá)圖、線形圖等圖表的形式呈現(xiàn)和對比分析，包含但不低于綜合表現(xiàn)、學(xué)生參與指標(biāo)、課堂類型等數(shù)據(jù)呈現(xiàn)。

　　數(shù)據(jù)報表與查詢

　　行為數(shù)據(jù)報表支持按照教師、教室、時間查詢和檢索，并可顯示授課老師、授課時間、授課內(nèi)容、授課教室、綜合情況、學(xué)生參與度、互動率、書寫率、聽課率等分類信息，并支持報表下載導(dǎo)出。

　　單課程回溯與查詢

　　系統(tǒng)支持課堂行為明細(xì)回溯功能，可保存關(guān)鍵行為的圖片，并支持聽課、舉手、趴桌子、書寫、玩手機(jī)等行為節(jié)點精確定位回溯，同時支持自動輪播。

　　行為分析權(quán)重配比

　　系統(tǒng)應(yīng)支持AI評價模型設(shè)置，支持自定義評價維度與權(quán)重配比，如出勤率、玩手機(jī)、預(yù)警分鐘、站立人數(shù)、互動型、講授型、練習(xí)型等。

　　5.6、老師考勤分析(可拓展)

　　考勤分析

　　老師考勤系統(tǒng)是通過AI無感知視頻識別技術(shù)，采用人臉抓拍攝像機(jī)分時抓拍老師講臺教學(xué)區(qū)域識別老師人臉圖片，通過校園網(wǎng)實時上傳至考勤分析服務(wù)器，與圖片庫進(jìn)行深度人臉比對，比對結(jié)果實時上傳至平臺，同時支持支持按照課表或任務(wù)計劃自動考勤、考勤查詢、追溯、表單下載、數(shù)據(jù)分析等功能應(yīng)用。

　　考勤統(tǒng)計

　　通過平臺可按照教務(wù)管理人員權(quán)限下校區(qū)、學(xué)年、學(xué)期、學(xué)科、年級、時間等信息篩選查看教師考勤信息，并支持批量導(dǎo)出教師考勤報表;同時支持考勤信息糾偏調(diào)整出勤、缺勤。

　　課時統(tǒng)計

　　系統(tǒng)支持課時統(tǒng)計功能，可按照姓名、日、周、學(xué)期等條件篩選查詢教師的已授課課時，并支持批量導(dǎo)出教師課時統(tǒng)計報表用于課時比對和考核績效。

　　教師信息管理

　　教師信息管理能夠?qū)崿F(xiàn)對教師信息的查看和管理，教務(wù)管理人員可以將教師信息批量導(dǎo)入系統(tǒng)，并對人員信息調(diào)整修改，并支持姓名、職工號、照片、教授學(xué)科、年級、代課班級等信息。

　　5.7、歷史巡課

　　可通過校區(qū)、年級、班級、學(xué)科、教師、時間段等查詢條件進(jìn)行定向查詢巡課和調(diào)閱課程，解決老師坐班輪值、時間沖突等問題。

　　5.8、督導(dǎo)報告

　　統(tǒng)計查看巡課的詳情，支持按照年級、班級、巡課日期進(jìn)行查詢，可查看到授課老師、授課時長、課程內(nèi)容、督導(dǎo)人員、督導(dǎo)時長、是否簽、巡課評價詳情及截圖留證圖片等，讓巡課管理有憑可依、有據(jù)可查。

　　5.9、組織架構(gòu)管理

　　系統(tǒng)支持對專家督導(dǎo)組、教研組、老師、學(xué)生、院系等分組或單一人員授權(quán)和組織架構(gòu)管理，支持人員組織架構(gòu)呈現(xiàn)與調(diào)整，業(yè)務(wù)調(diào)整、人員分工、崗位確定、人員安排劃分清晰明確，保障整個組織管理流程的暢通。

　　5.10、評價管理

　　可按照不同學(xué)科不同活動類型靈活自定義評價模板和靈活調(diào)用模板，更貼合實際評價需求和多學(xué)科精細(xì)化評價。

　　5.11、課表管理

　　支持教務(wù)課表系統(tǒng)對接或課表手動導(dǎo)入功能，可對校區(qū)、學(xué)年、學(xué)期、樓棟、年級、專業(yè)、班級、相機(jī)等基礎(chǔ)信息設(shè)置與配置;支持按學(xué)周生成課表信息，支持根據(jù)課表臨時調(diào)課，并自動同步聯(lián)動考勤系統(tǒng)，且人員調(diào)動信息可隨時調(diào)整，教師考勤系統(tǒng)自動保存調(diào)整歷史記錄，以備調(diào)閱。

　　5.12、安防監(jiān)控或畫面上墻

　　支持操場、走道等安防監(jiān)控畫面接入，可實時觀看或多畫面調(diào)取監(jiān)控視頻畫面，一體化查看調(diào)閱校園安全校風(fēng)校紀(jì)，同時支持多畫面上墻集中調(diào)度與輪巡查看。

　　5.13、移動端

　　新建手機(jī)移動端系統(tǒng)，校長、老師訪問可通過手機(jī)端輕松完成管理、督導(dǎo)、教研等應(yīng)用，做到移動管理，隨時隨地調(diào)研，極大的方便日常督導(dǎo)與管理。

　　支持遠(yuǎn)程巡課功能，可實時觀看教室三個景位圖像，分別是老師攝像機(jī)、學(xué)生攝像機(jī)、授課電腦畫面，同時支持課程評價和點評、遠(yuǎn)程喊話等應(yīng)用;移動端的應(yīng)用可按照校、樓棟、班級分級管理和授權(quán)，管理人員和老師根據(jù)自己的權(quán)限訪問相應(yīng)的內(nèi)容，如學(xué)校、班級、在線上課教室、離線教室等。

　　系統(tǒng)同時支持?jǐn)?shù)據(jù)的調(diào)閱、評價與查詢，可按照賬號下所屬不同權(quán)限呈現(xiàn)不同的數(shù)據(jù)報表，如上課班級、巡課次數(shù)、巡課趨勢、排名、最優(yōu)指標(biāo)、最差指標(biāo)等數(shù)據(jù)調(diào)閱。

　　系統(tǒng)支持和微信公眾號對接綁定，通過掃描二維碼進(jìn)入認(rèn)證或評課點評課程。

　　第六章、系統(tǒng)優(yōu)勢

　　系統(tǒng)全功能

　　一體解決專家組督導(dǎo)、教學(xué)質(zhì)量評估、教育部數(shù)據(jù)中臺接入與自動采集、實時巡課評課、歷史巡評課、學(xué)生行為分析與考勤、老師課堂考勤、督導(dǎo)組織架構(gòu)與流程管理、教案評價與管理、數(shù)據(jù)報表統(tǒng)計與分析。

　　老師學(xué)生AI智能識別

　　不僅支持學(xué)生行為的識別，以及綜合輔助判定課堂教學(xué)類型、結(jié)果預(yù)警等，更可以分析老師的課堂考勤、課表執(zhí)行情況、課時排課統(tǒng)計、行為預(yù)警等。

　　管理流程化

　　系統(tǒng)平臺具有統(tǒng)一平臺、統(tǒng)一賬號、多層級分級管理、多層級分級授權(quán)的優(yōu)勢，同時具備督導(dǎo)組、專家、教研組等多種組織架構(gòu)管理與授權(quán)，更貼合實際使用與管理，更支持歷史追溯和督導(dǎo)軌跡查詢，方便事后追查與管理。

　　視頻自動打點

　　系統(tǒng)具備PPT自動檢索功能，可自動檢索教學(xué)PPT中章節(jié)文字內(nèi)容用于打點標(biāo)注視頻，可方便師生按照知識點瀏覽回顧課程。

　　多維度數(shù)據(jù)統(tǒng)計

　　多種數(shù)據(jù)類型如督導(dǎo)統(tǒng)計、評教、評學(xué)、綜合數(shù)據(jù)分析，更貼合教學(xué)質(zhì)量評估對多種數(shù)據(jù)提取的要求。

　　教案管理

　　可通過老師上傳教案，對教案與授課內(nèi)容進(jìn)行評估與評教，全面評價教學(xué)質(zhì)量分析。

　　一體統(tǒng)查

　　不僅支持教室的巡課查看，同時支持校園走廊、操場等監(jiān)控接入一體統(tǒng)查，方便校園安全督查。

　　視頻會議接入

　　無需添加多余設(shè)備即可接入騰訊、阿里、zoom等視頻會議系統(tǒng);

　　支持與釘釘對接

　　可將巡課畫面推送至釘釘定制界面進(jìn)行遠(yuǎn)程查看;

　　輕量化系統(tǒng)架構(gòu)

　　前端教室無需依托和增加錄播主機(jī)、AI分析攝像機(jī)、行為分析盒等專用設(shè)備即可實現(xiàn)系統(tǒng)搭建和功能應(yīng)用，降低系統(tǒng)建造和后期維護(hù)成本。

　　最大化兼容和復(fù)用

　　系統(tǒng)中無需單一來源或統(tǒng)一廠家硬件設(shè)備，可利舊原有網(wǎng)絡(luò)和多個不同廠家安防監(jiān)控設(shè)備、錄播攝像機(jī)、服務(wù)器等，系統(tǒng)支持多廠家、多種類型設(shè)備復(fù)用利舊，可降低設(shè)備建造采購的成本和后期更換、維護(hù)、擴(kuò)容等成本。

　　第七章、案例

　　7.1、廈門集美大學(xué)(高校)

　　集美大學(xué)是福建省一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)高校，2021年利用原有的安防監(jiān)控系統(tǒng)進(jìn)行系統(tǒng)升級，此次項目涉及400間巡課督導(dǎo)、5間錄播系統(tǒng)，項目建成后為全校提供巡課督導(dǎo)、留學(xué)生國外遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)聽課、課程制作等應(yīng)用，解決日常授課督導(dǎo)與監(jiān)管、課程評價、留學(xué)生網(wǎng)絡(luò)聽課等問題。

　　7.2、鄭州工商學(xué)院(高校)

　　鄭州工商學(xué)院是一所經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立的全日制民辦普通本科院校，該學(xué)校屬于本科集團(tuán)學(xué)校，全國下轄十幾所學(xué)校，其中本校、山東英才學(xué)院、湖南涉外學(xué)院，均屬于其分校，并通過督導(dǎo)系統(tǒng)對下屬學(xué)校進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評估、督導(dǎo)、診斷，此項目已建設(shè)近千間教室，其中涉及本科專業(yè)的專家評估、評審和數(shù)據(jù)采集接入教育部大平臺。

　　7.3、安徽工程大學(xué)(高校)

　　安徽工程大學(xué)是一所以工為主的省屬多科性高等院校和安徽省重點建設(shè)院校，此次項目依智慧終端為核心建設(shè)多種教室類型智慧教室，解決本科評估評審、數(shù)字化特色課程建設(shè)、專家督導(dǎo)、公開課、電教設(shè)備無人值守式管理等問題。

　　7.4、蘇州市職業(yè)大學(xué)(高校)

　　蘇州市職業(yè)大學(xué)是蘇州市人民政府主辦的全日制普通高職院校，共計400余間教室，分期建設(shè)智慧教室項目，目前已改造300間教室，主要實現(xiàn)督導(dǎo)巡課、智能物聯(lián)、多媒體管理等，其中可做到教室集中可視化管理，可按照權(quán)限、分區(qū)域、分班級監(jiān)管和教學(xué)質(zhì)量評估。

　　7.5、武昌職業(yè)學(xué)院(高職)

　　武昌職業(yè)學(xué)院是中國人民解放軍陸軍、海軍、空軍、火箭軍、武警部隊和軍委國防動員部定向士官培養(yǎng)院校。2021年武昌職業(yè)學(xué)院智慧教室項目落地，實現(xiàn)了教、管、學(xué)三維一體化應(yīng)用，本項目涉及115間教室，其中具有巡課督導(dǎo)系統(tǒng)，項目建成后可對“教”、“學(xué)”、“評”、“管”多個維度的水平得到了有效提升。

　　7.6、山東淄博市臨淄教育局

　　淄博市淄博市臨淄教育局新建巡課督導(dǎo)系統(tǒng)，本次項目涉及58所學(xué)校，共計1200間教室，新建安防監(jiān)控做到巡課督導(dǎo)全覆蓋，實現(xiàn)遠(yuǎn)程巡課、對比與監(jiān)控各班級教學(xué)動態(tài)和質(zhì)量評估、歷史瀏覽查詢等功能，達(dá)到對全市中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)，做到有監(jiān)督、有數(shù)據(jù)、有評比。

　　7.7、河北灤平縣教育局

　　灤平縣教育局新建巡課督導(dǎo)系統(tǒng)，巡課督導(dǎo)一期項目，本次項目涉及33所學(xué)校(20所學(xué)校13個辦學(xué)點)，共計600間教室，新建安防監(jiān)控做到巡課督導(dǎo)全覆蓋，實現(xiàn)遠(yuǎn)程日常巡課、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量動態(tài)評估、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管等功能，達(dá)到對下轄中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)，做到有監(jiān)督、有數(shù)據(jù)、有評比。